PANDANGAN GURU IPA TENTANG NATURE OF SCIENCE (NOS) DAN ARGUMENTASI ILMIAH SERTA KENDALA DALAM PENGAJARANNYA

Sumi Sumarni, Dwi Aryanti, Siswanto Siswanto

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui permasalahan-permasalahan terkait NOS dan argmentasi ilmiah, dalam pembelajaran IPA serta buku teks IPA yang digunakan guru dalam pembelajaran. Penilitian ini merupakan penelitin survey. Sampel yang digunakan yaitu guru IPA SMP yang tergabung dalam MGMP IPA Kota Magelang. Instrumen penelitian menggunakan kuesioner dan wawancara. Penelitian dilakukan dalam 4 tahapan yaitu 1) penyusunan indikator serta pertanyaan kuesioner dan wawancara. 2) Penyebaran kuesioner kepada guru MGMP IPA Kota Magelang, 3) wawancara dengan ketua MGMP IPA kota Magelang, 4) Analisis data. Hasil dari penelitian ini ditemukan bahwa guru IPA di kota Magelang belum mengetahui apa itu NOS, perlu dilatihkan argumentasi ilmiah karena penyampaian argumentasi belum secara ilmiah, dimana masih terkait dengan kehidupan sehari-hari, Buku teks yang digunakan dalam pembelajaran IPA adalah buku IPA Kurikulum 2013 yang diterbitkan oleh Kemendikbud. Tantangan dalam mengajar IPA SMP yaitu dari pendidikan guru yang hanya lulusan salah satu disiplin ilmu IPA saja sedangkan topik IPA yang masih sulit dikuasai oleh peserta didik yaitu pada disiplin ilmu fisika, seperti topik kalor, mekanika, kelistrikan dan kemagnetan, serta pada disiplin ilmu biologi, seperti pewarisan sifat.


Keywords


NOS; argumentasi ilmiah;buku teks IPA

Full Text:

PDF PDF

References


Driver, R., Newton, P., & Osborne, J. (2000). Establishing the norms of scientific argumentation in classrooms. Science Education, 84(3), 287–312.

Handayani, Murniati. 2015. Analisis Argumentasi Siswa Kelas X SMA Muhammadiyah 1 Palembang denganMenggunakan Model Argumentasi Toulmin. JurnalInovasi Dan Pembelajaran 2(1), 60-68.

Hardianty, Noer. (2015). Nature of science: Bagian pentingdariliterasi sains. ProsidingSimposium Nasional Inovasi dan Pembelajaran Sains, 2015, 441-444.

Hurd, P. D. (1998). Scientific Literacy : New Minds for a Changing World. Science Education, 82(3), 407-416.

Kerson, V. L., Carter, I., Pongsanon, K., & Nargund-Joshi, V. (2019). Teaching and Learning Nature of Science inElementary Classrooms : Research-Based Strategies for PracticalImplementation. Science & Education, 28, 391-411.

Khishfe, R. (2012) Nature of Science and Decision-Making. InternationalJournal of Science Education, 34:1, 67-100

Kurup, R. (2014) The Relationship Between Science Teachers'Understandings of the Nature of Science and their Classroom Practices. African Journalof Research in Mathematics, Science and Technology Education, 18:1, 52-62

Lederman, N. G. (2019). Contextualizing the Relationship between Nature of Scientific Knowledge and Scientific Inquiry: Implications for Curriculumand Classroom Practice. Science & Education, 28, 249-267.

Nofiana, M.&Julianto, T. (2018). Upaya Peningkatan Literasi Sains Siswa Melalui Pembelajaran Berbasis Keunggulan Lokal. Biosfer: Jurnal Tadris Biologi, 9(1), 24-35.

Novianto, A., & Mustadi, A. (2015). Analisis buku teks muatan tematik integratif, scientific approach, dan authentic assessment sekolah dasar. Jurnal Kependidikan: Penelitian Inovasi Pembelajaran, 45(1).

OECD (2018) PISA Database. https://www.oecd.org/pisa/data/. Diakses pada 15 September 2020 pukul 19.28 WIB.

OECD. (2019). PISA 2018 Assesment and Analytical Framework. Paris: OECD Publishing.

Rahayu, S. (2012). Menyiapkan Calon Guru Dalam Berliterasi Sains melalui Pembelajaran Berkonteks Explisit Nature of Science (NoS). Sumber, 64, 65.

Tohir, Mohammad. (2019). Hasil PISA Indonesia tahun 2018 turun dibanding tahun 2015.

Toulmin, S. E. (2003). The Uses of Argument (Updated ed.). Cambridge, UK:Cambridge University Press

von Aufschnaiter, C., Erduran, S., Osborne, J., & Simon, S. (2007). Arguing to learn and learning to argue: Case studies of how students’ argumentation relates to their scientific knowledge. Journal of Research in Science Teaching, 45, 101–131.

Wahbeh, N. &Abd-El-Khalick, F. (2014) Revisiting the Translation of Nature of Science Understandings into Instructional Practice: Teachers' nature of science pedagogical content knowledge, International Journal of Science Education, 36:3, 425-466

Khishfe, R. (2017). Consistency of Nature of Science Views Across Scientific andSocio-Scientific Contexts. International Journal of Science Education, 39(4), 403-432.

Das, P. M., Faikhamta, C., & Punsuvon, V. (2017). Bhutanese Students’ Views of Nature of Science: a Case Study of Culturally Rich Country. Research in Science Education, 49(2), 391-412




DOI: https://doi.org/10.31002/nse.v3i2.1201

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Indonesian Journal of Natural Science Education 

P-ISSN 2621-8747  |  E-ISSN 2621-8755

Published By:

Program Studi Pendidikan IPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Tidar

Alamat Redaksi:

Jl. Kapten Suparman No. 39, Potrobangsan, Magelang Utara, Kota Magelang, Jawa Tengah 56116

email: ijnse@untidar.ac.id

Indexed By:

  

 

 Creative Commons License 

Indonesian Journal of Natural Science Education is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 Internasional License.