Pengaruh Model Problem Based Learning Berbantuan LKPD terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Ditinjau dari Self-Efficacy pada Peserta Didik Kelas VIII

Authors

  • Sherli Salsabila Adawiyah
  • Syita Fatih 'Adna
  • Zuida Ratih Hendrastuti

DOI:

https://doi.org/10.31002/mathlocus.v4i2.4235

Keywords:

mathematical critical thinking skills, worksheets, problem-based learning models, self-efficacy.

Abstract

Temuan tes kemampuan awal berpikir kritis matematis peserta didik di SMP Negeri 9Magelang yang menghasilkan skor 25,81 dari skor maksimum 100 menjadi pendorong untukpeneliti. Keterlibatan dan keaktifan peserta didik kurang ketika pembelajaran berlangsung.Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh model Problem Based Learning (PBL)berbantuan LKPD terhadap kemampuan berpikir kritis matematis ditinjau dari self-efficacy padapeserta didik kelas VIII. Dalam penelitian ini digunakan pendekatan kuantitatif dengan metodepenelitian quasi experiment design. Variabel bebas pada penelitian ini yaitu model pembelajaran dan self-efficacy, sedangkan variabel terikat penelitian ini yaitu kemampuan berpikir kritis matematis. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini sebanyak 62 peserta didik dari kelas VIII C dan kelas VIII D. Analisis data yang digunakan antara lain uji normalitas, uji homogenitas, uji-t, uji anava dua jalan, dan uji pasca anava yaitu uji scheffe. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh: (1) kemampuan berpikir kritis matematis peserta didik yang mengikuti pembelajaran dengan model pembelajaran PBL berbantuan LKPD lebih baik daripada peserta didik yang mengikuti pembelajaran pada model pembelajaran langsung; (2) peserta didik dengan self-efficacy kategori tinggi memiliki kemampuan berpikir kritis matematis sama baiknya dengan peserta didik yang memiliki self-efficacy kategori sedang; peserta didik dengan self-efficacy kategori sedang dan tinggi memiliki kemampuan berpikir kritis matematis lebih baik daripada peserta didik yang memiliki self-efficacy kategori rendah; dan (3) tidak terdapat interaksi antara model pembelajaran dan self-efficacy terhadap kemampuan berpikir kritis matematis.

References

Agnah, S. M., Rusdi, & Herlanti, Y. (2018). Pengaruh metode peta argumen dan efikasi diri terhadap kemampuan berpikir kritis. EDUSAINS, 10(2), 217-225.

Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: W. H. Freeman & Company.

Facione, P. A. (2011). Critical thinking: What is and what is counts. Insight Assesment (ISBN: 13: 978-1-891557-07-01), 1-28.

Gambrill, E. (2018). Critical thinking and the process of evidence-based practice. USE: Oxford University Press. Diakses pada tanggal 1 Desember 2022.

Ghufron, M. A. & Ermawati, S. (2018). The strengths and weaknesses of

cooperative learning and problem based learning in EFL writing class:

Teachers and students’ perspectives. International Journal of Instruction, 11(4), 657-672.

Hari, L. V., Zanthy, L. S., & Hendriana, H. (2018). Pengaruh self efficacy

terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa SMP. JPMI: Jurnal

Pendidikn Matematika Inovatif, 1(3), 435-444.

Herdiansyah, K. (2018). Pengembangan LKPD berbasis model problem based

learning untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis. Jurnal Eksponen, 8(1), 25-33.

Indraningtias, D. A. & Wijaya, A. (2017). Pengembangan perangkat

pembelajaran berbasis pendekatan matematika realistik materi bangun

ruang sisi datar berorientasi pada kemampuan berpikir kritis siswa

kelas VIII SMP. Jurnal Pendidikan Matematika, 6(5), 24- 36.

Jatisunda, M. G. (2017). Hubungan self-efficacy siswa SMP dengan

kemampuan pemecahan masalah matematis. Jurnal THEOREMS (The

Original of Mathematics), 1(2), 24-30.

Kamil, G. (2022). Penerapan model desain instruksional Dick and Carey dalam pembelajaran matematika kelas VIII semester genap SMP pada materi

bangun ruang sisi datar. Jurnal Perspektif, 1(1), 100-111.

Novferman, N. (2016). Analisis kesulitan dan self-efficacy siswa SMP dalam

pemecahan masalah matematika berbentuk soal cerita. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 3(1), 76-87.

Nugraha, D. M. D. P. & Juniayanti, D. (2023). The effectiveness of problem

based learning using CPS-thinking frame on critical thinking ability in

terms of students’ self efficacy. JPDF: Jurnal Pendidikan Dasar Flobamorata, 4(1), 450-457.

Pertiwi, W. (2018). Analisis kemampuan berpikir kritis matematis peserta didik SMK pada materi matriks. Jurnal Pendidikan Tambusai, 2(4), 821-831.

Prastowo, A. (2014). Panduan kreatif membuat bahan ajar inovatif:

Menciptakan metode pembelajaran yang menarik dan menyenangkan.

Jogjakarta: DIVA Press.

Putri, N. P. I. A., Pujani, N. M. & Devi, N. L. P. L. (2019). Pengaruh model

pembelajaran kooperatif tipe think pair share terhadap keterampilan

sosial dan prestasi belajar siswa SMP. JPPSI: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sains Indonesia, 2(2), 92-103.

Rahman, S. (2021). Pentingnya motivasi belajar dalam meningkatkan hasil

belajar. Prosiding Seminar Nasional Pendididkan Dasar, 289-302.

Ratnawulan, E. & Rusdiana, A. (2014). Evaluasi pembelajaran dengan

pendekatan kurikulum 2013.

Bandung: Pustaka Setia. Safna, P. O. & Wulandari, S. S. (2022). Pengaruh motivasi, disiplin belajar, dan kemampuan berpikir kritis terhadap hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan Islam dan Multikulturalisme, 4(2), 140-154.

Sasmita, R. S. & Harjono, N. (2021). Efektivitas model problem based

learning dan problem posing dalam meningkatkan kemampuan berpikir

kritis siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(5), 3472-3481.

Sirait, E. D. (2016). Pengaruh minat belajar terhadap prestasi belajar matematika. Jurnal Formatif, 6(1), 35-43.

Syahlan., Malay, I., & Matondang, A. (2022). Perbedaan model problem

based learning dan model kooperatif ditinjau dari kemampuan penalaran

matematis siswa. Jurnal Pendidikan MIPA, 12(2), 306-314.

Tarigan, E. B., Simarmata, E. J., Abi, A. R., & Tanjung, D. S. (2021). Peningkatan

hasil belajar siswa dengan menggunakan model problem based learning pada pembelajaran tematik. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(4), 2294-2304.

Umbaryati. (2016). Pentingnya LKPD pada pendekatan scientific pembelajaran matematika. Prosiding Seminar Nasional Matematika IX, 217-225.

Utari, L., Destiniar, & Syahbana, A. (2020). Pengaruh model pembelajaran

JUCAMA terhadap kemampuan berpikir kritis matematis ditinjau dari

self efficacy siswa SMP. Indiktika: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 3(1), 35-47.

Downloads

Published

2023-12-31

Issue

Vol. 4 No. 2 (2023): MATH LOCUS: Jurnal Riset dan Inovasi Pendidikan Matematika

Section

Articles

License

Authors who publish with MATH LOCUS: Jurnal Riset dan Inovasi Pendidikan Matematika agree to the following terms: Authors retain copyright and grant MATH LOCUS: Jurnal Riset dan Inovasi Pendidikan Matematika right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share (copy and redistribute the material in any medium or format) and adapt (remix, transform, and build upon the material) the work for any purpose, even commercially with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in MATH LOCUS: Jurnal Riset dan Inovasi Pendidikan Matematika. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in MATH LOCUS: Jurnal Riset dan Inovasi Pendidikan Matematika. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).